Ag fás aníos, ba chuma liomsa go raibh glaoch i gcónaí ar na buachaillí ar dtús. B’fhéidir go raibh sé toisc go raibh siad níos muiníní, nó b’fhéidir gur mar gheall ar mo mhúinteoirí a bhí sé, ach thóg sé tamall fada orm mo lámh a ardú le gusto Hermione Granger.
Nuair a chloiseann mé go bhfuil iníon óg Jake Tapper, Alice, ag seasamh suas do na cailíní ina rang cuireann sé bród agus dóchas orm don chéad ghlúin eile páistí.
An scéal álainn seo a rinne Jake Tapper, ancaire CNN agus Saoránach Twitter , is sampla den scoth é, a roinntear faoina iníon 11 bliana d’aois, ar a gcaithfidh cailíní dul tríd go laethúil - agus ar an gcaoi a dtógann piaraí faoi deara.
In 2016, thug m’iníon Alice faoi deara nach raibh cailíní ag ardú a lámha sa rang leis an muinín chéanna is a bhí ag buachaillí. Labhair sí faoi lena mamaí / le mo bhean chéile, léi @girlscouts trúpaí, ceann Gasóga Cailíní áitiúla @GSCNC agus tháinig smaoineamh ar phaiste RAISE YOUR HAND.
- Jake Tapper (@jaketapper) 8 Márta, 2019
Chonaic leanbh 11 bliana d’aois an fhadhb. Ní na múinteoirí ná daoine fásta eile, ach iníon Jake Tapper. Bhí ar Alice a chur in iúl go raibh ceist ghníomhach idir lámha, bhuel. Chuir sí ina sprioc muinín a thabhairt do chailíní seasamh suas dóibh féin agus ceisteanna a fhreagairt leis an gcineál céanna díograis agus a rinne na buachaillí ina rang. Thug sé seo orm smaoineamh siar ar an gcuma a bhí air a bheith ar scoil agus a bheith lipéadaithe mar dhuine a bhfuil aithne mhaith agam air.
Nuair a bhí mé in aois Alice, rinneamar neamhaird ar fhadhb atá ann i roinnt scoileanna, áit ar féidir le buachaillí smacht a fháil ar an seomra ranga, chun aimhleasa na ranníocaíochtaí ó mhic léinn baineanna. Múintear dúinn freisin má chuireann buachaill magadh ort, má thaitníonn sé leat os comhair a chairde, ciallaíonn sé go dtaitníonn sé leat, nó é a chur ag gáire agus do cheann a choinneáil síos. Ag fás aníos, bhí mé faoin tuiscint gur comhartha gean é mo bhuachaillí sa rang a bheith eolach air. Ach níorbh fhéidir neamhaird a dhéanamh de go ndúirt sé ar bhealach suarach.
Rud nár thuig mé ansin ná an fáth nár ghlaoigh mo mhúinteoirí orm ach oiread. Ag breathnú siar, d’fhéadfadh go raibh roinnt cúiseanna leis. B’fhéidir go raibh a fhios acu gur thuig mé a raibh ar siúl agus go raibh siad ag iarraidh seans a thabhairt do mhic léinn eile, nó b’fhéidir nár theastaigh uathu go mbeinn mar an gcéanna le rudaí a fhreagairt mar gur cailín mé, nó b’fhéidir gurbh fhearr leo na páistí is airde a lámhaigh a lámha suas le muinín iomlán agus níor mhiste leat cailíní agus mic léinn cúthaileacha a eisiamh go minic. Cibé scéal é, thug sé orm tosú ag ceistiú mé féin. Thug sé orm mé féin a chur síos agus m’eolas féin a cheistiú agus é a chur faoi bhun na mbuachaillí i mo rang, a bhí ag caint go minic ach gan a bheith lipéadaithe.
Tá Alice ag déanamh rud dochreidte, ag tabhairt muiníne dá piaraí ina gcuid faisnéise féin atá tuillte acu. Beidh suaitheantas inláimhsithe acu ina lámha. Ach caithfidh an iarracht seo a bheith ar na múinteoirí freisin. Ní féidir leo ach cailíní a bheith ag ardú a lámha go muiníneach, caithfidh siad iad a spreagadh chun é sin a dhéanamh, agus a gcuid cliste a admháil dá réir.
Is féidir le páistí a bheith meanmnach, is féidir leo teitheadh, ach gortaíonn sé níos mó nuair nach gcabhraíonn múinteoir nó duine le húdarás, nó, níos measa fós, is cúis leis an bhféin-amhras sin. Táim ag cur mo mhuinín sa chéad ghlúin eile le bheith níos fearr ná mar a bhí mo ghlúin. Tá tús tosaigh ag Alice.
(íomhá: Robin Marchant / Getty Images for Pizza Hut)
